https://ffffffffffff.0pk.me/ Уневерсетет магии ВИЗАРД ru-ru Fri, 02 Jul 2010 19:53:28 +0400 MyBB/mybb.ru https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=23#p23 <p>ОБЫЧНОЕ перо для письма 1 УВАЖЕНИЕ,ЦВЕТНОЕ 2 УВАЖЕНИЕ,МОДНОЕ 3 УВАЖЕНИЕ,ПЕРО С МАЛЕНЬКИМ ПЕРГАМЕНТОМ 4 УВАЖЕНИЯ,ПЕРО С&#160; БОЛЬШИМ&#160; ПЕРГАМЕНТОМ 5 УВАЖЕНИЙ<br />&#160; ПИШИТЕ</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:53:28 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=23#p23 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=22#p22 <p>вот моя комнатка</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:47:49 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=22#p22 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=21#p21 <p>ВОТ<br />&#160; &#160; &#160;ИГРАЙТЕ<br />&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;<a href="http://impclan.narod.ru/" rel="nofollow" target="_blank">http://impclan.narod.ru/</a></p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:45:00 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=21#p21 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=20#p20 <p>ВОТ<br />&#160; &#160; &#160;ИГРАЙТЕ<br />&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; <a href="http://children.kulichki.net/igry/4dev.htm" rel="nofollow" target="_blank">http://children.kulichki.net/igry/4dev.htm</a></p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:42:47 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=20#p20 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=19#p19 <p>тут можно делится со мной замечаниями</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:40:14 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=19#p19 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=18#p18 <p>ДЕЛИТЕСЬ СОМНОЙ В МОЁМ КАБИНЕТИ Я БУДУ СОЗДАВАТЬ ГРУППЫ</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:39:11 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=18#p18 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=17#p17 <p>ДЕЛИТЕСЬ СОМНОЙ В МОЁМ КАБИНЕТИ Я БУДУ СОЗДАВАТЬ КЛУБЫ<br />&#160; &#160; &#160; &#160;:writing:</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:38:30 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=17#p17 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=16#p16 <p>Тут старосты все кто был когдато старостой и кто сейчас староста :flirt:</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:37:10 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=16#p16 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=15#p15 <p>Тут проходит ТРАНСФИГУРАЦИЯ</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:36:37 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=15#p15 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=14#p14 <p>Тут проходит АЛХИМИЯ</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:35:44 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=14#p14 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=13#p13 <p>Тут проходит ЗЕЛЬЕВАРЕНЬЕ</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:34:50 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=13#p13 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=12#p12 <p>Вот&#160; БООЬШОЙ ЗАЛ к&#160; нему прилогается Бассейн</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:33:30 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=12#p12 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=11#p11 <p>Вот&#160; БООЬШОЙ ЗАЛ к&#160; нему прилогается Бассейн</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:31:48 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=11#p11 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=10#p10 <p>Вот&#160; БООЬШОЙ ЗАЛ к&#160; нему прилогается Бассейн</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:26:23 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=10#p10 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=9#p9 <p>Вот&#160; БООЬШОЙ ЗАЛ к&#160; нему прилогается Бассейн</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:24:45 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=9#p9 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=8#p8 <p>Вот они<br />1)рекомендавать наш сайт на каждом форуме<br />2)Студенты обязаны:</p> <p>1. Соблюдать правила Университета.<br />2. С уважением относиться ко всем обитателям Университета.<br />3. Для продолжения обучения в Университете сдавать полагающиеся экзамены и зачеты.</p> <p>Студенты имеют право:</p> <p>1. Использовать для игры все пространство Университета и прилегающих к нему территорий.<br />2. Получать любую информационную помощь и поддержку, касающуюся игрового процесса, от Декана или Старосты своего факультета, а так же от Старшего Старосты Университета.<br />3. Выдвигать свою кандидатуру на вакантные административные должности, такие как: Староста факультета, Старший Староста Университета, Помощник декана/преподавателя и т. п.; а так же занимать данные должности.<br />4. Рассчитывать на дополнительные факультативные занятия с преподавателем по интересующему предмету.<br />5. Подавать прошение на досрочную сдачу экзаменов (зачетов).<br />6. Подавать прошение на пересдачу проваленных экзаменов (зачетов).<br />7. При наличии веской причины требовать возможность сдачи экзамена (зачета) экзаменационной комиссии. В её состав входят: Ректор, Проректор по учебной части, Преподаватель, Декан факультета, на котором обучается Студент.<br />8. Требовать пересмотра результата экзамена (зачета) апелляционной комиссией. В её состав входят: Первый проректор, Проректор по учебной части, Декан факультета, на котором обучается Студент. При неразрешимой, спорной, ситуации возможно участие Ректора университета в составе комиссии.<br />9. Предлагать ректорату на рассмотрение идеи любых проектов, мероприятий или праздников. При этом, если поданная идея будет одобрена, студент обязан сам выступить в роли организатора. Не стоит вешать на шею администрации проекты мероприятий, которые Вы сами не в состоянии организовать.</p> <p>В Университете запрещено:</p> <p>1. Мат, ругань, грубые оскорбления любого обитателя Университета.<br />2. Подделка ников, сообщения на форуме от лица другого человека, преподавателей и администрации школы.<br />3. Грубый отыгрыш, отыгрыш от лица другого персонажа без его согласия.<br />4. Любые игровые конфликты между персонажами без предварительного согласия участвующих сторон. Не создавайте помех другим игрокам. Например, если персонаж Вася грубо нарывается на персонажа Петю, последний вправе потребовать у администрации усмирения Васи и удаление его постов из своей ролевки. Но если Петя ответил Васе, ни о каком вмешательстве администрации речи быть не может. Данная ситуация будет рассматриваться, как игровой момент.<br />5. Грубая, показная критика: лекционного материала, методов преподавания и администрирования в Университете. Запомните, и не забывайте: пока Вы не сделали лучше, права на критику у Вас нет.<br />Мы ценим свои нервы и спокойную жизнь, поэтому за пункты 1, 2 и 5 может последовать (и скорее всего последует) отчисление из Университета без возможности восстановления. В крайнем случае, игрок будет забанен.<br />За пункты 3 и 4 игрок (и) могут получить выговор или штраф.</p> <p>Учебный процесс:</p> <p>1. Семестр длится три месяца реального времени. По окончанию семестра студент сдает сессию, на которую отводится месяц.<br />2. Студенты Коллегии в своем расписании имеют только один предмет «Общая магия» и именно по нему сдают экзамены и зачеты во время сессии. Это не значит, что они лишены обучения всем тем дисциплинам, которые преподаются для факультетов, так как проводить лекции для учеников Коллегии может любой преподаватель или студент, приглашенный куратором Коллегии. Студенты, проводящие занятия, получают дополнительные администраторские баллы.<br />3. Для того, чтобы быть допущенным к экзаменам, студентам не обязательно посещать лекции, и, разумеется, они сами вправе выбирать те предметы, из расписания, которые им более близки. Но не забывайте, что каждый преподаватель сам решает, кому давать допуск к сессии, поэтому, принимая решение прогулять лекции по какой-то из дисциплин, будьте готовы к тому, что Вам придется выбирать для сдачи другой предмет.<br />4. Лекция представляет из себя ролевую игру с соответствующим сюжетом. По окончании лекции преподаватель проставляет баллы на развитие способностей (см. правила РПГ) и учебные баллы.<br />5. Тема с лекцией вывешивается в учебном крыле за пять дней до её начала. В течении этих дней студенты отыгрывают свое появление, после чего преподаватель начинает занятие.<br />6. Если студент по каким-то причинам не хочет учиться через ролевки, он имеет право ограничиться выполнением домашних заданий, предлагаемых преподавателями в конце каждой лекции (эти домашние работы так же не обязательны для выполнения). Работы отправляются преподавателю на почту, он обязан их оценить, после чего студент получает в журнал учебные баллы.<br />7. В случае, если студент не посещал лекции и не делал домашних работ в течении семестра, он так же имеет право попытаться сдать сессию, но если преподаватели допустят его до экзаменов. Решение в данном случае принимает каждый преподаватель в индивидуальном порядке.<br />8. Посещение всех лекций студентом не гарантирует ему получение автомата на экзамене.</p> <p>Преподаватель обязан:</p> <p>1. Вовремя проверять домашние работы, беспристрастно оценивать качество их написания.<br />2. Следовать составленному расписанию, вовремя начинать лекции, не задерживать отыгрыши, и доводить начатые лекции до их логического завершения.<br />3. Сохранять все присылаемые домашние работы и по первому требованию ректора и проректора предоставлять тексты любых домашних работ для контроля и апелляции. В случае отказа преподавателя от соблюдения этого правила следует немедленное увольнение и аннулирование всех баллов, проставленных этим преподавателем.<br />4. Провести минимум две лекции за семестр по своему предмету.<br />5. Принять экзамен или зачет, если студент исправно посещал предмет или делал по нему домашние работы.</p> <p>Преподаватель имеет право:</p> <p>1. Запретить посещение своих лекций студентам, нарушающим правила Университета или выгнать студента с лекции за нарушение им дисциплины.<br />2. Принимать решение о допуске студентов к сессии по своему предмету.<br />3. Переносить или отменять свои лекции, но не позднее чем за 24 часа до их начала.<br />4. Поставить экзамен (зачет) автоматом, а так же отказать в его проставлении любому студенту на свое усмотрение.</p> <p>Проставление баллов:</p> <p>1. За домашнюю работу максимум 15 баллов.<br />2. За ответ на лекции в среднем 5 баллов.<br />3. За экзамен или зачет до 20 баллов. Проходными считаются баллы: для экзамена - 15 баллов; для зачета - 10 баллов. При автомате количество баллов проставляется на усмотрение преподавателя из интервала: для экзамена 15-20 баллов; для зачета 10-20 баллов. <br />Для перехода на следующий курс необходимо сдать 2 зачета и 2 экзамена.<br />4. За нарушение дисциплины на лекциях преподаватель вправе назначить студенту штраф до 5 баллов.</p> <p>Краткая справочная информация по учебному процессу.</p> <p>Посещение и проведение лекций. </p> <p>Расписание. Начало лекции. <br />О новых лекциях можно узнать в расписании, кликнув на своём курсе. Преподаватель вывешивает ссылку на свою лекцию за пять дней до её начала. Кликнув по ссылке, можно перейти непосредственно в лекционный кабинет. <br />Для посещения лекции нужно описать своё появление в кабинете до её начала. Следует учитывать описание кабинета, его можно найти в описании раздела по данному предмету. Например, если в описании сказано, что парт нет, значит, студент не может отыгрывать, как он пришел и сел за парту. Свой приход на лекцию можно отыграть в любой момент с появления ссылки на нее в расписании и до её начала. Однако стоит учитывать, что, если вы пришли раньше, то другие студенты могут попытаться завязать с вами беседу. Если Вам это не по душе, то стоит приходить позже, но не опаздывать. <br />Как правило, преподаватель отписывается в теме с лекцией в течение того числа, на которое назначена лекция. Но он вполне может появиться и раньше. Правда это не означает начало лекции, просто профессор решил провести побольше времени со своими студентами. Поэтому не волнуйтесь, преподаватель начнет лекцию в тот день, который указан в расписании. По реальному времени это может быть и полночь, и полдень, и вечер. Не стоит думать, что сможете с утра пораньше отписаться в тот день, на который назначена лекция, рискуете опоздать.<br />Если вы по той или иной причине опаздываете, можно отыграть, как персонаж извиняется и просит разрешения войти. Можно даже проникнуть в кабинет другим способом, насколько хватит фантазии. Однако следует учитывать и то, что преподаватель волен не пустить или выгнать кого-то с лекции.<br />Для тех, кто только что поступил, но хочет посетить уже идущие лекции, следует связаться с преподавателем по ICQ и объяснить положение. Вряд ли кто-то откажется пустить студента на лекцию в данном случае. </p> <p>Проведение лекции. <br />Лекция проходит в игровой форме, но так как участников много, очередность ходов не соблюдается. Однако это не значит, что можно писать по десять сообщений за день, нужно давать ответить и другим игрокам. Преподаватель в своем посте пишет часть лекции, после которой может спросить: «у кого есть вопросы?». В этом случае можно отыгрывать, как вы что-либо спрашиваете. Если же преподаватель проводит опрос студентов, то здесь возможны варианты. Он может, как назвать имена тех, чей ответ хочет услышать, так и спросить «кто хочет ответить». В таком случае следует написать в посте, что вы вызвались отвечать (например, «студент поднял руку»), однако, самого ответа не писать. Преподаватель сам выберет из вызвавшихся тех, кого он хочет послушать. В свою очередь эти люди не должны подвешивать ролевку (на ответ дается два дня). Разумеется, если игрок исчез, не дав ответ, то ждать его никто не будет, лекция — достаточно динамичная ролевка. Штрафных санкций за подобный поступок, естественно, не будет, но вряд ли кто-то из преподавателей ещё хоть раз вызовет этого игрока отвечать. В конце лекции профессор задает самостоятельную работу (домашнее задание). Это задание не обязательно для выполнения, оно предназначено в первую очередь для тех, кто не отыгрывает посещение лекции, но хочет изучать этот предмет. Выполнение самостоятельной работы приравнивается к посещению лекции. Однако ничего и никто не мешает и самостоятельную работу делать, и лекцию посещать. </p> <p>Самостоятельная работа. <br />Самостоятельная работа выполняется в виде полных, развернутых ответов на вопрос и отсылается письмом преподавателю (адреса можно найти здесь). Работа, разумеется, должна быть подписана. Также рекомендуется вставлять текст работы в тело письма, а не прикреплять файлом. Некоторые преподаватели не открывают файлов, так как они могут содержать вирус. При выполнении ДЗ стоит учитывать тот момент, что переписать уже оцененную работу нельзя. Но можно попросить о переоценке (апелляция). </p> <p>Сессия. <br />Сессия — это сдача 2-х зачетов и 2-х экзаменов. За экзамен или зачет ставится до 20 баллов. Проходными считаются баллы: для экзамена — 15 баллов; для зачета — 10 баллов. По каким предметам сдавать зачет — студент выбирает сам. Это могут быть любые два предмета, из списка, который вывешивается перед началом сессии в соответствующем деканате. </p> <p>Зачет. <br />Сдача зачета может проходить разными способами. Это может быть опрос (ряд вопросов, на которые студент должен ответить); один вопрос; практическое задание; а может быть так, что преподаватель махнет рукой и поставит зачет просто так. Преподаватель сам выбирает форму зачета и условия положительной оценки. Обычно он эти условия оговаривает в начале первой лекции. Один преподаватель может поставить зачет только при посещении всех лекций, другой поставит без вопросов и студенту, которого не видел ни на одной лекции, но просто пожалел. </p> <p>Экзамен. <br />Сам экзамен представляет собой проверку знаний студента в той форме, которую предпочтет преподаватель (теоретические вопросы, практическое задание или сочетание того и другого). Просто так, без проверки знаний, получить оценку на экзамене невозможно (в отличие от зачета). </p> <p>Получение автомата. <br />Автомат — это положительная оценка без самого процесса сдачи, то есть студенту ставится оценка в конце семестра, перед началом сессии. Автомат может быть как по зачету, так и по экзамену, условия автомата тоже выбираются каждым преподавателем индивидуально. Может быть так, что преподаватель вовсе не ставит автоматов — это его право. При автомате количество баллов проставляется на усмотрение преподавателя из интервала: для экзамена 15–20 баллов; для зачета 10–20 баллов. </p> <p>Апелляция. <br />Апелляция подается в том случае, если Вы считаете, что преподаватель поставил незаслуженно низкую оценку или намеренно «завалил» Вас на экзамене/зачете. При этом стоит учитывать, что мало предъявить претензию, нужно её обосновать и подкрепить фактами. </p> <p>Апелляция ДЗ. <br />1. Обратитесь к преподавателю (E-mail, ICQ), изложив ему свою точку зрения. И обсудите с ним спорный момент. Если Вы не хамили и не «вставали в позу», то на этом этапе проблема сходит на нет. <br />Если же придти к общему знаменателю не получилось (Вы категорически не принимаете точку зрения преподавателя; считаете, что лучше разбираетесь в предмете; профессор не принял Вашу точку зрения) и преподаватель не согласился повысить Вам оценку, то переходим к пункту 2. <br />2. Берете свою недооцененную домашнюю работу с комментариями преподавателя и в игровой форме (подчеркиваем: в игровой форме; закрепляем: ни оффтопом, ни обычным сообщением в неигровой теме, ни совой или в ICQ, а в игровой форме) обращаетесь к декану своего факультета или к проректору по учебной части. Объясняете ситуацию, приводите свои аргументы. <br />3. Вам будет назначено время и дана ссылка на кабинет, в котором будет проходить апелляция. В зависимости от сложности ситуации или конфликтности ситуации, будьте готовы отстаивать свою точку зрения перед полным составом апелляционной комиссии (в игровой форме). <br />4. Ваша апелляция принимается, либо отклоняется. При этом балл за ДР может быть не только повышен (при удачном исходе), но и понижен (если комиссия посчитает, что при Ваших знаниях даже поставленная оценка завышена). </p> <p>Апелляция экзамена/зачета. <br />1. Обратитесь к преподавателю (E-mail, ICQ), изложив ему свою точку зрения. И обсудите с ним спорный момент. Если Вы не хамили и не «вставали в позу», то на этом этапе проблема сходит на нет. <br />Если же придти к общему знаменателю не получилось (Вы категорически не принимаете точку зрения преподавателя; считаете, что лучше разбираетесь в предмете; профессор не принял Вашу точку зрения) и преподаватель не согласился повысить Вам оценку, то переходим к пункту 2. <br />2. В игровой форме обращаетесь к своему декану или проректору по учебной части. В особо критических случаях, можете идти прямиком к ректору. <br />В случае апелляции экзамена/зачета Вы должны учитывать, что расхождение во мнениях с преподавателем не являются достаточным поводом для разбора Вашей проблемы. Вам нужно доказать и аргументировать необходимость в пересмотре результатов экзамена/зачета. <br />3. Вам будет назначено время (скорее всего, это будет дата после окончания сессии, во время которой апелляционный процесс вряд ли будет проводиться) и дана ссылка на кабинет. Здесь стоит отметить, что апелляция экзамена/зачета — это, по сути, тот же самый экзамен, в той же самой форме, с тем же преподавателем, что и в первый раз, только в присутствии учебной комиссии, которая и оценит Ваши знания по достоинству и не даст Вас завалить суровому преподавателю. <br /></p> <p>Администрация оставляет за собой право дополнять и изменять данные правила без предварительного уведомления игроков.<br />3)когда прочитаеш правила нужно попробывать запомнить и написать с правилами ознакомлен</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:22:18 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=8#p8 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=7#p7 <p><a href="http://www.ajama.ru/index.php?option=com_aquiz&amp;task=take&amp;quizid=336" rel="nofollow" target="_blank">http://www.ajama.ru/index.php?option=co &#8230; quizid=336</a></p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:20:41 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=7#p7 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=6#p6 <p>В оснавную секцию могут заходить учинеки<br />&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; учитесь</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:17:11 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=6#p6 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=5#p5 <p>В ЗАПРЕТНУЮ СЕКЦИЮ МОГУТ ЗАХОДИТЬ ТОЛЬКО УЧИТЕЛЯ<br />&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; УЧИТЕ</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:14:32 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=5#p5 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=4#p4 <p>Лекция 1(новый вариант)<br />Алхимические знаки, символы, элементы<br />Алхимия (позднелатинское alchemia, alchimia, alchymia) восходит к греческому chemeia от арабского cheo (лью, отливаю), что указывает на связь алхимии с искусством плавки и литья металлов. Другое толкование происхождения слова «Алхимия» — от египетского иероглифа «хми», означавшего черную (плодородную) землю, в противовес бесплодным пескам. Этим иероглифом обозначался Египет, место, где, возможно, возникла алхимия, которую часто называли «египетским искусством». Впервые термин «алхимия» встречается в рукописи Юлия Фирмика, астролога 4 века. <br />Важнейшей задачей алхимики считали превращение (трансмутацию) неблагородных металлов в благородные (ценные), в чем собственно и заключалась главная задача химии до 16 столетия. Эта идея базировалась на представлениях греческой философии о том, что материальный мир состоит из одного или нескольких «первоэлементов», которые при определенных условиях могут переходить друг в друга. Задачей средневековых алхимиков было приготовление двух таинственных веществ, с помощью которых можно было бы достичь желанного облагораживания (трансмутации) металлов. Наиболее важный из этих двух препаратов, который должен был обладать свойством превращать в золото не только серебро, но и такие, например, металлы, как свинец, ртуть и т. д., носил название философского камня, красного льва, великого эликсира (от араб. аль-иксир — философский камень). Он также именовался философским яйцом, красной тинктурой, панацеей и жизненным эликсиром. Это средство должно было не только облагораживать металлы, но и служить универсальным лекарством; раствор его, так называемый золотой напиток, должен был исцелять все болезни, омолаживать старое тело и удлинять жизнь. Другое таинственное средство, уже второстепенное по своим свойствам, носившее название белого льва, белой тинктуры, имело способность превращать в серебро все неблагородные металлы. <br />Родиной алхимии считается Древний Египет. Алхимики вели начало своей науки от Гермеса Трисмегиста (он же египетский бог Тот), и поэтому искусство делать золото называлось герметическим. Свои сосуды алхимики запечатывали печатью с изображением Гермеса – отсюда выражение «герметически закрытый». Существовало предание, что искусству обращать «простые» металлы в золото ангелы научили земных женщин, с которыми вступили в брак, о чем рассказано в «Книге Бытия» и «Книге пророка Еноха» в Библии. Это искусство было изложено в книге, которая называлась «Хема». Арабский ученый аль-Надим (10 век) полагал, что родоначальником алхимии был Гермес Великий, родом из Вавилона, поселившийся в Египте после Вавилонского столпотворения. Существовали греко-египетская, арабская и западно-европейская школы алхимии.</p> <p>Лекция 2.</p> <p>Основой всех алхимических теорий является теория четырех элементов. Эта теория была подробна разработана греческими философами, такими как Платон и Аристотель. Согласно учению Платона Вселенная была создана Демиургом из одухотворенной Первичной материи . Из нее он создал четыре элемента: огонь, воду, воздух и землю. Аристотель добавил к четырем элементам пятый - квинтесенцию. Именно эти философы, по сути, и заложили фундамент того что принято называть алхимией. Триада алхимиков - сера, соль и ртуть. Особенностью теории единства серы, ртути и соли являлась идея макро и микрокосмоса. Т.е. человек в ней рассматривался как мир в миниатюре, как отражение Космоса со всеми присущими тому качествами. Отсюда и значение элементов: Сера - Дух, Ртуть - Душа, Соль - тело. Т.о. и Космос и человек состоят из одних и тех же элементов - тела, души и духа. Если сравнить эту теорию с теорией четырех элементов то можно увидеть, что Духу соответствует элемент огня, Душе элемент воды и воздуха, а Соли элемент земля.<br /><br /><br /><br /><br /></p> <p>Сера и ртуть рассматриваются как отец и мать металлов. При их соединении образуются различные металлы. Сера обуславливает изменчивость и горючесть металлов, а ртуть твердость, пластичность и блеск. Идея единства (всеединства), была присуща всем алхимическим теориям. На основе ее алхимик начинал свою Работу с поиска первовещества.<br />Идея единства всего сущего символически изображалась в виде уробороса (гностического змея) - змея пожирающего свой хвост - символа Вечности и всей алхимической Работы.&#160; &#160; </p> <p>Алхимия, особенно западная, органически вплетена в систему естественно-научных знаний и представлений средневековья. При этом должно критически отнестись к многочисленным рукописям алхимиков-шарлатанов, равно как и к свойственному средневековью схоластическому способу мышления, господству магии и мистики в науке, что отразилось и на языке алхимии, и на её конечных результатах. Впрочем, невозможность &quot;трансмутации&quot; металлов выяснилась путём эксперимента, в ходе тщетных поисков только в 16 в., ко времени возникновения ятрохимии, которая вместе с прикладной (технической) химией к концу 18 - началу 19 вв. привела к становлению химии как науки. Искусственное получение золота или серебра было для науки того времени просто практической задачей. Исходная же теоретическая посылка алхимии - идея о единой природе вещества и всеобщей его превращаемости - едва ли может быть названа ложной. <br />В алхимии неразрывно соединились разнообразные проявления творческой деятельности средневекового человека. В связи с этим иносказательность многих алхимических трактатов может быть объяснена тем, что в них органически слились естественнонаучные и художественные представления о мире (таковы алхимические стихи классика английской литературы XIV века Дж. Чосера и т.д.). Кроме того, деятельность алхимика - ещё и философско-теологическое творчество, причём такое, в котором проявлялись как языческие, так и христианские её истоки. Именно поэтому оказалось так, что там, где алхимия христианизирована (белая магия), этот род деятельности легализуется христианской идеологией. Там же, где алхимия выступает в своём дохристианском качестве (чёрная магия), она признаётся неофициальным, а потому запретным делом. Это во многом объясняет трагическую участь некоторых европейских алхимиков (например, Роджера Бэкона, алхимика Александра Сетона Космополита и др.). Таким образом, в европейской алхимии могли сочетаться теоретик-экспериментатор и практик-ремесленник, поэт и художник, схоласт и мистик, теолог и философ, маг-чернокнижник и правоверный христианин. Такой взгляд на алхимию позволяет понять её как явление, сосредоточившее в себе многие особенности уклада темных и средних веков.</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:12:45 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=4#p4 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=3#p3 <p>Лекция 1.<br />«Итак, первая лекция является вводной в предмет и посвящена истории зельеварения. <br />На практике же я надеюсь на вашу смекалку и фантазию. Потому что задания я даю не традиционные и очень оригинальные...»</p> <p>Профессор остановила рассказ, из-за шума за окном, а затем продолжила .</p> <p>«Зельеварение существует с давних времен. Оно старо, как и сама магия. <br />Зародившись, магия очень скоро не смогла существовать единым целым и разделилась на 2 ветви: в одной из них маг применяет палочку и только ее, во второй – палочка практически не нужна. <br />К первой ветви относится трансфигурация, чары, ЗОТИ… Думаю вы и сами сможете продолжить этот длинный список.<br />Ко второй же относились нумерология, предсказания, уход за магическими животными,… и конечно Зельеварение. <br />Для зельеварения характерно применение знаний, остроты ума, а не магии. Будь вы хоть первоклассным волшебником, но, не зная свойств компонентов и последовательность смешения, вы не сварите даже простенькое Зелье Тумана.<br />В моем предмете важно вникать в смысл состава зелья и стараться следовать рецепту. Эксперименты в этой области могут быть чреваты летальным исходом.<br />Зельеварение оформилось в отдельную науку уже в 9-11 веках, когда шаманы применяли их для обрядов. В 15 веке уже многие маги могли похвастаться умениями в этой области, но они не были так хороши, как в современности. Да и изучали ее в тайне друг от дурга, получая знания кусками.<br />В 16-17 веках, в глубокое Средневековье, когда начинаются гонения на магов, наступает расцвет зелий. В это время Зельеварение получает большую популярность и практику. Именно за эти два века список зелий вырост чуть ли не втрое. Зелья изучают, с ними ставят эксперименты, их рецепты держат в тайне. Образуются целые ордена, изучающие Алхимию и Зельеварение, которые делаться знаниям лишь с избранными ими учениками.<br />К концу 17 – середине 18 веков стали появляться очень сильные маги в области зелий. В 1754 году изобретено зелье Памяти, а в 1758 – Феликс Фелицис. В 18 веке наступает расцвет любовных зелий. Хотя они и существовали ранее, именно в этот период маги увлекались ими, а значит, совершенствовали их состав. 1782 – Любовное зелье Беллатрисы (или Амортенция) гремело на всю Англию. <br />К концу 18 века эта лихорадка с любовными зельями улеглась, и маги обратили свой взор на более серьезные зелья: Оборотное, Зелье Живой смерти и т.д. <br />19 век – век сложный. В этот период появляются очень сложные и нужные зелья. Работа над ними ведется уже не отдельными магами, а разработки проводятся в Министерствах магии специалистами. Одно из таких зелий, над которым бились маги – зелье оборотня (для магов, ставшими вервульфами)».</p> <p>Профессор взглянула на часы, извлеченные из кармана – подходило время обеда. Пэтому она завершила лекцию словами:</p> <p>«К сожалению, развитие зелий немного остановилось в связи с войнами в 20 веке. Но к его концу это зелье Оборотня наконец было изготовлено. <br />В настоящее время развитие зельеварения продолжается довольно успешно. На этом я с вами прощаюсь, до следующей встречи».</p> <p>Лекция 2.<br />&#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160;Классификационная система зелий</p> <p>«Итак, Классификационная система зелий, - указывая палочкой на пункты, профессор начала зачитывать лекцию.</p> <p>I. По составу все зелья условно делятся на: <br />а) моносоставные то есть зелья, состоящие из ингредиентов одинаковой природы (например, только растительные или только животные компоненты). <br />б) полисоставные – это зелья, приготовленные из ингредиентов различной природы (например, растительные компоненты + животные компоненты, минеральные компоненты + растительные компоненты и так далее). <br />II. По степени воздействия зелья делятся на: <br />а) слабодействующие, то есть от приема зелья до достижения желаемого эффекта проходит от нескольких часов до нескольких суток. <br />б) среднего действия, промежуток действия от нескольких часов до нескольких минут. <br />в) сильнодействующие –действуют в промежутке от нескольких минут до нескольких секунд. <br />г) взрывчатые или мгновенные – действие менее сотой доли секунды. Как правило, такие зелья представляют собой взрывоопасные вещества в исходном состоянии. <br />Среди многосоставных зелий практически нет сильнодействующих, а среди полисоставных зелий редко встречаются слабодействующие составы со степенью активности, равной нулю».</p> <p>Профессор спустила палочку ниже, указывая на следующий класс зелий:</p> <p>«III. По цели применения зелья бывают: <br />а) физические зелья, которые влияют на физическое состояние человека или животного. <br />Примеры: зелье, снимающее усталость, усыпляющее зелье. <br />б) морочащие (психические), влияют на психику объекта тестирования, заставляют этот объект видеть или чувствовать то, чего на самом деле, при обычном ходе вещей, быть не может. <br />Примеры: любовные зелья, зелья старения и омоложения. <br />в) целительские зелья (снадобья) используются для лечения болезней и хворей. <br />Пример: зелье от зубной боли, зелье от фурункулов. <br />г) . психофизические, к этому типу принято относить вещества, которые маглы именуют галлюциногенами или наркотиками. <br />Примеры: героин, волшебные грибы. <br />д) трансформационные позволяют изменять форму предмета как целиком, так и частично. <br />Пример: Оборотное зелье, Уменьшающее зелье. <br />е) яды и противоядия: <br />- полисоставные яды, Анчарный яд; <br />- безоар, эликсир жизни».</p> <p>1.</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:11:03 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=3#p3 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=2#p2 <p>Лекция №1. Вводная</p> <p>Прежде всего, вы должны узнать и запомнить, что такое трансфигурация. <br />Трансфигурацией называется любое магическое изменение предмета. <br />Трансфигурация предмета с изменением только его внешнего вида <br />и сохранением внутренних характеристик называется Внешней Трансфигурацией. <br />Трансфигурация предметов с изменением только внутренних характеристик <br />является Внутренней Трансфигурацией. <br />Трансфигурация предмета с изменением и тех, и других характеристик <br />называется Совмещенной Трансфигурацией. <br />Ее частным случаем является трансфигурация предмета, при которой у предмета-результата нет <br />явных признаков сходства с оригиналом, называется Полной Трансфигурацией. <br />Самотрансфигурация человека в животное называется Автоанитрансфигурацией, или чаще <br />Анимагическим Превращением. <br />Самотрансфигурация человека в предмет называется Автомортитрансфигурацией, или <br />Превращением Камикадзе (об истории этого названия чуть позже на лекции) <br />и является более трудным и рискованным видом самотрансфигурации, так как: <br />во-первых, речь идет о превращении в неживой предмет, и при недостатке <br />магической мощи это может привести к смерти. Душа при таком превращении <br />находится вокруг предмета,и является родом его ауры.Во-вторых, для обратного <br />превращения требуется еще более мощная магическая энергия, чем для прямого, <br />либо магически сильный помощник, который расколдует вас. К этим опасностям <br />добавляется риск повреждения или уничтожения предмета, в который вы превратили <br />свое тело. Хотя в древние времена многие прибегали к Автомортитрансфигурации для <br />маскировки с целью узнать что-либо или скрыться от врага. Сама техника выполнения <br />этого превращения была утеряна более пятисот лет назад и восстановлена только <br />в пятидесятых годах, когда обнаружились выжившие после атак камикадзе <br />японского воздушного флота. Эти летчики говорили, что выбрасывались из кабины <br />и случайно оставались живы. Тем не менее выброситься из кабины при таком полете <br />просто невозможно, тем более, что перед кабиной находился пропеллер, разрубивший <br />бы пилота на куски. Через три года после вышеназванных событий один из выживших <br />летчиков нашел японскую академию магии &quot;Као-Цу&quot; и поделился секретом с ее главой. <br />Один из старых камикадзе под строгим секретом обучал способных молодых людей <br />искусству Автомортитрансфигурации. Он смог обучить около ста человек - по странному <br />стечению обстоятельств среди камикадзе оказалось столько сильных магов, возможно, <br />он заранее позаботился о том, чтобы они там оказались. Перед полетом пилоты <br />выпивали под видом традиционного глотка сакэ зелье, облегчающее трансфигурацию <br />(к сожалению, рецепт утерян), и, направив самолет на цель,в нужный момент превращались во <br />что либо, чему взрыв не мог причинить вреда - некоторые становились черным ящиком <br />своего самолета, некоторые - стальным бруском в огнеупорном кожухе, превращались в <br />платиновые гайки, алмазные болты, просто маленькие крепкие камешки. Наставник после боя <br />разыскивал учеников и трансфигурировал обратно в людей.Очень немногие из них могли превратиться <br />обратно сами.К сожалению, маг, обучивший этому искусству камикадзе,по официальным сведениям, <br />погиб в Хиросиме, и даже его имя осталось неизвестным. Ученики образовали свою собственную <br />группу и по сей день разыскивают тех товарищей, которых их учитель не успел расколдовать. <br />К сожалению, никто из них не унаследовал его дар различать ауру души вокруг неживого предмета, <br />поэтому им приходится прибегать к помощи всех магов мира и пользоваться сложнейшими магическими приборами. <br />Автомортитрансфигурация вошла в историю под новым именем - Превращение Камикадзе. <br />Возможна также и трансфигурация одного человека другим в животное или предмет, но оно <br />является преступным и допустимо только с согласия превращаемого и в экстремальной <br />ситуации. К Анитрансфигурации и Мортитрансфигурации широко прибегали маги прошлого, <br />как черные, так и белые, свидетельства о чем сохранились в мифах и сказках народов мира. <br />Каждая трансфигурация является сложным процессом, состоящим из множества последовательных <br />изменений. Процесс трансфигурации является темой нашей следующей лекции. <br /><br /><br /></p> <p>Лекция №2. <br />Артефакты, облегчающие Трансфигурацию. Вопрос об их необходимости. Магия без артефактов. </p> <p>Как вы знаете, для того, чтобы получить доступ к применению магии, недостаточно быть просто магом - нужно уметь совершать некоторые ключевые действия. Ими могут быть взмахи волшебной палочкой одновременно с произнесением заклинания; процесс приготовления зелья с соблюдением всех пропорций ингредиентов. <br />Чаще всего современная нам магия применяет такой артефакт, как волшебная палочка. Для волшебной палочки разработаны сотни различных заклинаний, которые без неё оказываются недействительными. Палочка - это прекрасное средство улучшения магического процесса, поэтому она и получила такое широкое распространение. Это средство доступа к магии широко применяется и в Трансфигурации. <br />Но это не означает, что волшебная палочка - единственное средство, которое может помочь в осуществлении Трансфигурации. Эта область магии выходит за пределы возможностей одного артефакта и находится вне зависимости от области действия любого из них. Теоретически для проведения трансфигурационных процессов могут быть применены любые универсальные артефакты, только не для всех из них разработаны соответствующие методики. <br />Например, установлено, что в Трансфигурации могут применяться мечи, некоторые талисманы, капсулы с энергией звёзд или, например, магические свистки или палочки-выручалочки.- учительница достала из ножен старый меч. <br />Если постараться, то можно использовать вместо палочки. – Миневра направила меч на стул. На месте стула появился маленький пуфик. <br />Трансфигурация может осуществляться как с применением подручных магических средств, так и без них. <br />Мы применяем перечисленные ключи доступа к магии скорее по сложившейся традиции, чем потому, что они наиболее рациональны. Сильные волшебники - те, которые глубоко продвинулись в познании магии, - часто используют так называемую магию без артефактов, которая в повседневной жизни известна нам как магия без палочки. Наглядным примером простой магии без палочки могут служить такие процессы Трансфигурации, как анимагическое превращение или трансгрессия. <br />Как вам известно, чтобы вызвать магическое действие, часто бывает нужно ещё и мысленно сосредоточиться на чём-нибудь, и именно этот процесс часто оказывается самым сложным. Высшие области современной магии склонны к тому, чтобы использовать исключительно мысленную концентрацию. Но чтобы достичь таких высоких результатов, на текущий момент часто приходится применять и другие методы обращения к магии. <br />Например, для того, чтобы научиться осуществлять анимагическое превращение, необходимо сначала пройти процесс превращения в анимага, который в настоящее время осуществляется как при помощи артефактов, так и при помощи зелий <br />Таким образом, высшие разделы Трансфигурации могут обходиться и без артефактов. Но на начальной стадии обучения такие артефакты, как волшебная палочка, зачастую оказываются незаменимыми. Их отсутствие закрыло бы доступ к практической Трансфигурации очень многим. <br />Впрочем, известны примеры, когда магические цивилизации не пользовались волшебными палочками вообще. В древнем Крите для доступа к использованию магических сил не применялись ни волшебные палочки, ни какие-либо аналогичные артефакты. Изучение Трансфигурации тогда было намного более сложным и требовало огромного труда и тренировок. <br />Если в современной магии магия без палочки применяется крайне редко и только очень сильными магами, то тогда её приходилось осваивать каждому, кто был допущен к высшей ступени обучения. <br />А теперь перейдём к практической части занятия. <br />Наверное, с начала урока вы обратили внимание на предметы на ваших столах? - Это были серые непрозрачные пластинки, похожие на стеклянные, и самые обычные чашки с водой. <br />- Сегодня вы проведёте самую лёгкую в осуществлении Трансфигурацию. Она получится у каждого из вас, и к тому же она совершенно безопасна - о чём бы вы не думали, результатом Трансфигурации всё равно останется вода. <br />На первый взгляд, трансфигурировать воду в воду кажется странным - как мы сможем заметить результаты Трансфигурации? <br />Внешне вода и вправду ни в чём не изменится. Но она изменится внутренне. <br />Наверное, все вы замечали, какие необычные формы принимают снежинки. Этим они во многом обязаны тому, что образующая их вода имеет свою внутреннюю структуру. <br />Внутренняя Трансфигурация воды, которую мы рассмотрим сегодня, была открыта совсем недавно. Уникальным свойством этой Трансфигурации является то, что она очень проста в осуществлении, но при этом для неё не требуется никаких артефактов. Волшебные палочки вам для этого не понадобятся. <br />Обратите внимание на серые пластины. Именно они будут отображать внутреннюю структуру воды. Для того, чтобы её увидеть, накройте чашку своей пластинкой. -На поверхности пластины появилось изображение, но, к разочарованию учеников, у всех оно были одинаковым. <br />- Да, я вам говорила о разнообразии форм и не забыл об этом. Теперь возьмите чашки в руки, мысленно сконцентрируйтесь на воде и подумайте о чём-то грустном.- Через некоторое время ученики заметили, что изображения на пластинах изменились, и теперь у всех они были различными. Они сняли пластину с чашки и убедились в том, что вода внешне ни в чём не изменилась. <br />- Теперь попробуйте повторить опыт, подумав о чём-то радостном. - Ученики вновь положили пластинки на чашки и заметили, что изображения опять изменились. </p> <p>- Обращаю ваше внимание на то, что наши пластинки - это лишь средство увидеть внутреннюю структуру воды. Вода изменилась не потому, что на неё воздействовали пластиной, а потому, что вы воздействовали на неё своими мыслями. На сегодня занятие окончено, запишите домашнее задание. <br /><br /></p> <p>Лекция №3. Заклинание «Акростель»</p> <p>Эта лекция совсем маленькая.</p> <p>Заклинание «Акростель» (акро – греч. - &quot;небольшой&quot;, стель – лат. - &quot;дефект&quot;) – это заклинание незначительной деформации предмета. Чаще всего используется для создания небольших отверстий в изделиях из дерева, керамики или не очень прочных металлов. </p> <p>Чтобы заклинание получилось: </p> <p>1. Взмахните своей палочкой слева направо, немного подавая руку вперёд. Высота, на которой вы держите палочку, выбирается произвольно. <br />2. Произнесите заклинание «Акростель» (ударение на «е»). Так как данное заклинание относится к заклинаниям Начального уровня I разряда Трансфигурации, то произношение особой роли не играет (кроме правильности постановки ударения, разумеется). <br />3. Опустите палочку, как только отверстие или вмятина на предмете достигнет нужных размеров. </p> <p>Техника безопасности: </p> <p>Если во время действия вашего заклинания вы чувствуете недомогание, головокружение или жар, то немедленно прекратите волшебство! Возможно вы неверно взмахнули палочкой и поэтому заклинание черпает силы из вас. В качестве последствий такого длительного и неправильного волшебства у вас может появится хроническая мигрень, неизлечимая даже магией. </p> <p>Домашнее задание: </p> <p>Обязательные задания:</p> <p>1. Для чего нужно заклинание «Акростель»? Что нужно сделать для того, чтобы заклинание получилось?(опишите своими словами) <br />2. Примените заклинание Акростель на пять различных предметов. Опишите, что с ними произошло? </p> <p>Дополнительные задания:</p> <p>1. Для дополнительных баллов принимаются изображения предметов до и после применения на них заклинания «Акростель». <br />2. Конспект лекции.<br /></p> <p>Лекция №4. Заклинание &quot;Similus Statunculum&quot;.</p> <p>Сегодня мы займемся несколько творческой работой, которая потребует от вас по большей части воображения. Мы будем изучать одно интересное заклинание. Впрочем, в жизни это заклинание не имеет какой-либо практической необходимости, однако с его помощью можно украсить свой дом, изменить обстановку. Ну, что ж, давайте приступим. <br />1. Превращения условного подобия. Теория. <br />Данное заклинание принадлежит к заклинаниям третьей группы Трансфигурации неодушевленных предметов в неодушевленные – превращений условного подобия. Данные превращения, как я говорил в самой первой лекции, основываются на визуальном или воображаемом подобии, т.е. этого подобия на самом деле может и не существовать, но наше воображение находит его, дорабатывает, основываясь на определенных ассоциациях, которые видны только нам. Например, вы можете ассоциировать светильник с книгой, что будет способствовать подобному превращению, основываясь на том факте, что и светильник и книга могут давать свет – в первом случае обычный, во втором – свет знаний, хотя других сходств у данных предметов при поверхностном сравнении, кажется, и нет. А кто-то другой увидит сходства между ними, основываясь на схожей издалека форме и т.д. <br />Сегодня мы займемся не настолько сложными превращениями. Мы будем превращать различные фарфоровые предметы обихода в статуэтки животных, людей, предметов. Для визуального подобия другие параметры не всегда могут иметь значение. В этом заклинании также – материал, условное визуальное подобие, а также некоторые физические параметры останутся неизменными. Остальные будут легко изменяться под действием магической формулы. Единственно, что будет достаточно сложно при таком превращении – это проследить за деталями. Хотя при определенной доле собранности и сосредоточенности и это сделать вполне по силам. <br />Вообще, все превращения подобия можно разделить на следующие подгруппы:<br />-Превращения, основанные на полном визуальном подобии. <br />-Превращения, основанные на частичном визуальном подобии. <br />-Превращения, основанные на ассоциативном, воображаемом подобии.<br />Разница этих превращений, я думаю, очевидна. При полном визуальном подобии не изменяются, исключительно, физические пропорции предметов. Кстати, сейчас мы рассмотрим одно из основополагающих правил, которое действует для некоторых трансфигурационных заклинаний. При частичном визуальном подобии, правило пропорций становится более расплывчатым. Маг, использующий такие превращения, может увеличивать или уменьшать размеры предметов, частей предметов, оставляя лишь ту визуально видимую схожесть с исходником. При воображаемом подобии главное соблюсти правильные формы конечного предмета, не обращая внимания на все остальные параметры, основываясь исключительно на одном факторе – том, которое ассоциирует для вас исходный предмет с итоговым. Сейчас же мы разберемся с правилом, поскольку оно является основным для нашего сегодняшнего заклинания, и перейдем к практике. </p> <p>Вопрос 2. Правило пропорциональности.<br />Я думаю, вы знаете, что такое пропорциональность. Объяснять это, в принципе, не нужно. Пропорциональность бывает прямая и обратная. Сейчас нас будет интересовать прямая пропорциональность. Это правило уже частично использовалось при превращении шариков в мячи и спичек в иголки. Однако тогда оно было не настолько важно. Для данного заклинания – это гораздо важнее. Итак, мы имеем небольшой заварочный чайник с носиком и ручкой, выпуклыми боками, крышкой и днищем. Во что мы можем превратить этот чайник? Какая визуальная ассоциация возникает у нас в голове? Мне, например, этот чайник напоминает слоника. Тогда при превращении носик должен превратиться в хобот, ручка в хвост. Из днища и части туловища мы сможем сделать маленькие ножки, а крышка с ручкой превратятся в коврик и фигурку человека. Начиная превращение, я в первую очередь буду опираться на правило пропорций. Давайте запишем его, чтобы стало понятнее. <br />При превращении предмета, состоящего из различных частей, в предмет схожий с ним по подобию, основанному на полном или частичном превращении, необходимо соблюдать пропорции данных частей. Маленькое остается маленьким, большое остается большим.Небольшое дополнение к этому правилу – старайтесь не превращать по частям. Продумайте сначала полную картину будущего предмета и вместе с произнесением заклинания как бы перенесите ее на объект. Кроме того, помните, что для каждой части должно быть найдено применение. Я на примере с чайником не могу оставить крышку без внимания – просто тогда у моего слоника будет шишка посреди спины, что будет портить общую картину. В общем, ничего сложного. </p> <p>3. Практическое применение заклинания &quot;Similus Statunculum&quot;. <br />Заклинание произносится с ударением на первый слог в первом слове и на второй во втором. Движение простое. <br />*Профессор легко подняла палочку вертикально и коснулась небольшого бокала у себя на столе, произнеся при этом слова заклинания. Бокал превратился в небольшую статуэтку, изображающую дерево на полянке. Опора ножки стала зеленой. Ножка превратилась в ствол, а верхняя часть в крону. Преподавательница взяла статуэтку со стола и продемонстрировала классу.* <br />- Здесь мне пришлось доработать верхнюю часть, чтобы она не была полой. Однако визуальные параметры сохранились исходными. Также в примере с чайником, я мог бы снять крышку и заделать отверстие. Но, если вы будете превращать чайник полностью, то не забудьте о том, во что можно превратить эту самую крышку. Статуэтки могут изображать все что угодно, ни я, ни заклинание не станет ограничивать вашу фантазию. <br />Помните о сосредоточенности и внимательности. Помните о том, что нельзя превращать детали по очереди. Они могут отсоединиться от предмета, превращение может пройти не правильно. Повторяю: движение – легкий взмах и прикосновение, после этого вы произносите заклинание, продумав предварительно, во что именно до мельчайших подробностей вы намерены превратить данный бытовой предмет. Заклинание снимается при помощи &quot;Finite Incantatem&quot;. Если у вас не получится с первого раза – пробуйте еще. Также будет полезно заклинание &quot;Reparo&quot;, если у вас все-таки что-нибудь отвалится. Приступайте.</p> <p>*Профессор прислонилась к столу и принялась с интересом наблюдать, как тренируются ученики. Перед самым звонком, она остановила всех и продиктовала домашнее задание:*</p> <p>Домашнее задание:</p> <p>1. Как вы поняли процесс превращений всех трех подвидов.<br />1. Объясните, чем отличается обратная пропорциональность от прямой.<br />2.Найдите картинки предмета до превращения и после.<br /></p> <p>Лекция №5. Заклинание: &quot;Mutareus&quot;.</p> <p>Практика: превращение неодушевленных, маленьких и похожих друг на друга предметов происходит так: указывают палочкой на предмет и вырисовывают в воздухе спираль, произнося заклинание совместно с наименованием предмета, в который превращают. Заклинание произносят растягивая гласные, голос с высшей точки спускается вниз. </p> <p>Факты из истории: Берти Бот начинал производство своих знаменитых драже с трансфигурации. Он превращал предметы (лимон, грязные носки и т.п.) в драже оставляя изначальный вкус, и лишь потом изобрел секрет изготовления драже, который еще не узнал никто посторонний. <br />После большого пожара в Хогсмиде, дома восстанавливали с помощью превращения пепла в дом. <br />Средневековые маги часто нейтрализовали противника, превращая его в какое нибудь тихое существо (не исключались и вещество или предмет). <br />В трансфигурации не преуспели темные маги. Один из них находился в виде гноя и не мог превратится обратно. Его превратили обратно уже на суде. </p> <p>Появление вещей из воздуха не является трансфигурацией. Такое впечатление сложилось из-за того, что некоторые маги (одни из самых лучших) превращали мельчайшие частицы содержащиеся в воздухе в различные предметы. <br />Уничтожение вещей полностью тоже не является трансфигурацией. Такое впечатление сложилось из-за того, что некоторые маги (из самых неумелых), чтобы освободить себе путь, превращали стены и т.п. в, например, зайца. Он убегал, а людям казалось, что маг уничтожил стену. </p> <p>Домашнее задание: <br />Напишите краткий доклад по трансфигурации. Не менее пяти предложений.</p> mybb@mybb.ru (LUNA SEILER) Fri, 02 Jul 2010 19:07:55 +0400 https://ffffffffffff.0pk.me/viewtopic.php?pid=2#p2